Вимоги ADA: Тестування приміщень

1. Огляд
2. Які види тестів охоплюються?
3. Що таке приміщення для тестування?
4. Хто може приймати тестування?
5. Які приміщення для тестування потрібно надати?
6. Який вид документації достатній для підтвердження запиту про тестування приміщень?
7. Як швидко повинен суб'єкт тестування відповісти на запит про тестування приміщення?
8. Як повинні суб'єкти тестування повідомляти про тестові бали для тестувальників, які отримують житло,...

Відділ прав людини щодо інвалідності Міністерства юстиції США

Стандартизовані іспити та інші вищі тести - це шляхи до можливостей освіти та працевлаштування. Незалежно від того, чи прагнете вступити до середньої школи, коледжу чи аспірантури, чи намагаєтесь отримати професійну ліцензію чи сертифікат на професію, важко досягти таких цілей, не сходячи на якийсь стандартизований іспит чи високий бал тесту. Хоча багато суб'єктів тестування докладають зусиль для забезпечення рівних можливостей для людей з обмеженими можливостями, Департамент продовжує отримувати запитання та скарги, пов’язані з надмірними та обтяжливими вимогами до документації, недотриманням необхідних приміщень для тестування та невідповіддю на запити про тестування приміщень у приміщенні. своєчасно.

Закон про американців з обмеженими фізичними можливостями (ADA) гарантує, що люди з обмеженими можливостями мають можливість справедливо конкурувати та виконувати такі можливості, вимагаючи від суб'єктів тестування пропонувати іспити таким чином, доступним для людей з обмеженими можливостями. При необхідності забезпечити приміщення для тестування, учасники тестів можуть продемонструвати свою справжню здатність.

Міністерство юстиції (Департамент) опублікувало переглянуті остаточні положення, що застосовують ADA до титулу II (Державні та місцеві органи влади) та заголовка III (громадські приміщення та комерційні об'єкти) 15 вересня 2010 року. Ці правила уточнюють та уточнюють проблеми, що виникали протягом за останні 20 років і містять нові та оновлені вимоги.

Огляд

Ця публікація надає технічну допомогу щодо тестування житлових приміщень для людей з обмеженими можливостями, які здають стандартизовані іспити та інші вищі тести. Він стосується зобов’язань суб'єктів тестування, до яких належать приватні, державні чи місцеві органи влади, які пропонують іспити, пов’язані з заявками, ліцензуванням, сертифікацією або атестацією для середньої (середньої школи), післявузової (коледжу та аспірантури), професійної (право, медицини та ін.) або торгових (косметологічних, електричних та ін.) цілей. Хто має право на тестування приміщень, які типи приміщень для тестування повинні бути надані, а також яка документація може бути потрібна особі, яка запитує приміщення для тестування, також обговорюється.

Які види тестів охоплюються?

Іспити, якими керує будь-яка організація приватного, державного чи місцевого самоврядування, пов’язаних із заявами, ліцензуванням, сертифікацією або атестацією для середньої або після закінчення середньої освіти, професійних чи торгових цілей, покриваються ADA та приміщенням для тестування відповідно до ADA. . 1

Приклади покритих іспитів включають:

• Іспити з еквівалентності середньої школи (наприклад, GED);
• Вступні іспити в середню школу (наприклад, SSAT або ISEE);
• Вступні іспити в коледж (наприклад, SAT або ACT);
• Іспити для вступу до професійних шкіл (наприклад, LSAT або MCAT);
• Вступні іспити для аспірантів (наприклад, GRE або GMAT); і
• Ліцензійні іспити для торгових цілей (таких як косметологія) або професійних цілей (наприклад, іспити на бари медичних і медичних ліцензійних іспитів, включаючи клінічні оцінки).

Що таке приміщення для тестування?

Приміщення для тестування - це зміна звичайного тестового середовища та допоміжних засобів та послуг 2 які дозволяють людям з обмеженими можливостями демонструвати справжню здатність чи рівень досягнень на стандартизованих іспитах або інших вищих тестах.

Приклади широкого спектру приміщень для тестування, які можуть знадобитися, включають:

• Брайля або книжки для екзамену з великим шрифтом;
• Технологія читання на екрані;
• Переписки для передачі відповідей на міхурці Scantron або записування продиктованих приміток та нарисів;
• Подовжений час;
• Станції тестування, доступні для інвалідів;
• Номери, що не відволікають увагу;
• Фізичні підказки (наприклад, для осіб із порушеннями слуху); і
• Дозвіл приносити та приймати ліки під час іспиту (наприклад, для осіб з діабетом, які повинні контролювати рівень цукру в крові та вводити інсулін).

Хто може приймати тестування?

Особи з обмеженими фізичними можливостями можуть отримати необхідне житло для тестування. Відповідно до АДА, особа з обмеженими можливостями - це людина, яка має фізичні або психічні порушення, які істотно обмежують основну життєву діяльність (наприклад, бачення, слух, навчання, читання, зосередження уваги чи мислення) або основні тілесні функції (наприклад, неврологічна, ендокринна або травна система). Визначення того, чи є у людини інвалідність, як правило, не вимагає проведення широкого аналізу та повинно здійснюватися без врахування будь-яких позитивних наслідків таких заходів, як ліки, медичні засоби чи обладнання, пристрої низького зору (крім звичайних окулярів або контактних лінз), протезування, слухові апарати та кохлеарні імплантати або мобільні пристрої. Однак негативні наслідки, такі як побічні ефекти ліків або тягаріння, пов'язані з дотриманням певного режиму лікування, можуть враховуватися при визначенні того, чи є порушення людини суттєво обмеженими основними життєвими діями.

Суттєве обмеження основної життєвої діяльності може ґрунтуватися на тому, наскільки погіршення впливає на стан, спосіб або тривалість, коли індивід здійснює основну життєву діяльність. Щоб бути «суттєво обмеженим» у головній життєвій діяльності, не потрібно, щоб людина не могла здійснювати цю діяльність. Визначаючи, чи є особа істотно обмеженою в основній життєвій діяльності, може бути корисним врахувати, порівняно з більшістю людей у ​​цілій популяції, умови, за яких індивід здійснює діяльність, або спосіб здійснення цієї діяльності. Також може бути корисним врахувати тривалість часу, коли індивід може виконувати основну життєву діяльність, або проміжок часу, який потребує індивіда для здійснення основної життєвої діяльності, порівняно з більшістю людей у ​​загальній популяції. Наприклад:

• Умова чи спосіб, при якому людина, якій ампутували руку, виконує ручні завдання, може бути більш громіздкою або вимагати більше зусиль чи часу, ніж те, як більшість людей у ​​цілому населення виконуватиме ті самі завдання.
• Стан або спосіб, при якому хтось із захворюванням на ішемічну артерію виконує основну життєву діяльність при ходьбі, був би суттєво обмежений, якби людина відчував задишку та втому при ходьбі, яку більшість людей міг пройти, не відчуваючи таких наслідків.
• Людина, чиє пошкодження спини або ніг не дозволяє йому сидіти більше двох годин без значного болю, буде сильно обмежене в сидінні, тому що більшість людей можуть сидіти більше двох годин без істотного болю.

Особа, яка має історію успішності в навчанні, все ще може бути особою з обмеженими можливостями, яка має право тестувати житло за ADA. Історія успіху в навчанні не означає, що людина не має інвалідності, яка потребує тестування приміщень. Наприклад, той, хто має інвалідність у навчанні, може досягти високого рівня успішності в навчанні, але, тим не менш, може бути істотно обмежений однією або кількома основними життєвими діями читання, письма, говоріння чи навчання через додаткові витрати часу чи зусиль або вона повинна витрачати на читання, письмо, розмову чи навчання у порівнянні з більшістю людей у ​​цілому.

Які приміщення для тестування потрібно надати?

Суб'єкти тестування повинні гарантувати, що результати тестування людей з обмеженими можливостями точно відображають здатність чи рівень досягнення особи або будь-яку майстерність, яку іспит або тест має на меті оцінити. Суб'єкт тестування повинен керувати своїм іспитом так, щоб він точно відображав працездатність особи, рівень досягнення чи навик, який іспит планує виміряти, а не погіршення фізичної особи (за винятком випадків, коли ушкоджена майстерність належить оцінювати іспиту). 3

• Приклад: Фізична особа може мати право використовувати базовий калькулятор під час іспитів у якості тестового приміщення. Якщо метою тесту є вимірювання здатності розв'язувати рівняння алгебри, наприклад, і здатність виконувати основні математичні обчислення (наприклад, складання, віднімання, множення та ділення), є другорядним для мети тесту, то базовим калькулятором може бути відповідне приміщення для тестування. Якщо, однак, метою тесту є вимірювання розуміння особи та здатності виконувати математичні обчислення, то, швидше за все, не було б доцільним дозволити калькулятор як тестовий прийом.

Який вид документації достатній для підтвердження запиту про тестування приміщень?

Усі суб'єкти тестування повинні дотримуватися наступних принципів щодо того, що може, а що не потрібно, коли особа з обмеженими можливостями подає заявку на тестування.

• Документація. Будь-яка документація, якщо цього вимагає суб'єкт тестування на підтримку запиту про тестування приміщень, повинна бути розумною і обмежуватися потребою у запитуваному приміщенні для тестування. Запити на підтверджувальну документацію повинні бути узгоджені з інформацією, необхідною для визначення характеру втрати працездатності кандидата та його потреби в запитуваному приміщенні для тестування. Відповідна документація змінюватиметься залежно від характеру інвалідності та конкретного запитуваного приміщення.

Приклади типів документації включають:

• Рекомендації кваліфікованих фахівців;
• Доказ минулих приміщень для тестування;
• Спостереження викладачів;
• Результати психоосвітніх чи інших професійних оцінок;
• Історія діагнозу заявника; і
• Заява заявника про його історію щодо тестування житлових приміщень.

Залежно від конкретного запиту на проживання на тестування та характеру втрати працездатності, суб'єкту, який тестує, може знадобитися лише один або два із зазначених вище документів для визначення природи втрати працездатності та його потреби в запитуваному приміщенні для тестування. Якщо це так, суб'єкт тестування, як правило, повинен обмежувати свій запит на документацію тими чи двома пунктами і, як правило, оцінювати запит на розміщення тестування на основі цих обмежених документів, не вимагаючи додаткової документації.

• Минуле приміщення для тестування. Доказів про тестування попередніх приміщень у подібних тестових налаштуваннях, як правило, достатньо для підтримки запиту на те саме приміщення для тестування для поточного стандартизованого іспиту або іншого тесту з високими балами .
  • Минуле тестування на аналогічних стандартизованих іспитах або тестах з високими балами. Якщо кандидат звертається з проханням до тих самих приміщень для тестування, які раніше отримував на аналогічному стандартизованому іспиті або високотестовому тесті, надає докази отримання попередніх приміщень для тестування та підтверджує свою поточну потребу в приміщенні для тестування через інвалідність, суб'єкт тестування, як правило, повинен надати те саме приміщення для тестування для поточного стандартизованого іспиту або тесту з високими балами, не вимагаючи додаткової документації від кандидата. Так, наприклад, особа з обмеженими можливостями, яка отримує приміщення для тестування, щоб сидіти за SAT, як правило, має отримати те саме приміщення для тестування, щоб прийняти GRE, LSAC або MCAT.
• Офіційне житлове приміщення. Якщо кандидат раніше отримав тестові приміщення в рамках Індивідуалізованої навчальної програми (IEP) 3 або План розділу 504, 4 він або вона, як правило, повинні отримувати те саме приміщення для тестування для поточного стандартизованого іспиту або тесту з високими балами. Якщо кандидат демонструє отримання приміщень для тестування в своєму останньому плані IEP або розділу 504 і засвідчує свою поточну потребу в приміщенні для тестування через інвалідність, суб'єкт тестування, як правило, повинен надати ті самі приміщення для тестування для поточного стандартизований іспит або високий бал, не вимагаючи додаткової документації від кандидата. Це стосується учнів з обмеженими можливостями, які розміщуються на публічному рівні та фінансуються в приватній школі відповідно до процедур влаштування IDEA чи розділу 504, чиї адреси IEP або 504 плану потребують тестування.
  • Приклад. Якщо учень, який має середній план розділу 504, який включає приміщення для тестування тривалого часу та тиху кімнату, шукає ті самі приміщення для тестування для випробувань з високими ставками та засвідчує, що він чи вона все ще потребує цих приміщень для тестування, суб'єкт тестування, який отримує таку документацію, як правило, повинен надати запит.
• Приватні школи для тестування. Якщо кандидат отримав тестові приміщення в приватній школі для аналогічних тестів згідно з офіційною політикою, він або вона, як правило, повинні отримати ті ж приміщення для тестування для поточного стандартизованого іспиту або тесту з високими балами. Приміщення для тестування, як правило, надається батьківському школяру приватної школи з обмеженими фізичними можливостями відповідно до формальної політики та документується саме для цього конкретного учня. Якщо кандидат показує послідовну історію отримання тестових приміщень для подібних тестів і засвідчує свою поточну потребу в приміщенні для тестування через інвалідність, суб'єкт тестування, як правило, повинен надавати ті самі приміщення для тестування для поточного стандартизованого іспиту або тестує ставки, не вимагаючи додаткової документації від кандидата.
• Приклад. Учень приватної школи отримав тест з великим шрифтом та переписувачем як тестування приміщень на подібних тестах у всій школі відповідно до формальної, задокументованої політики розміщення та плану. Якщо студент надає документацію про отримання цих приміщень для тестування та засвідчує, що він або вона все ще потребує приміщень для тестування через інвалідність, суб'єкт тестування, як правило, повинен надати запит кандидата на те саме приміщення для тестування, не вимагаючи додаткової документації.

• Запити першого разу або неформальне розміщення тестування в класі. Відсутність попередніх формальних приміщень для тестування не перешкоджає кандидату отримати приміщення для тестування. Кандидати, які є людьми з обмеженими фізичними можливостями та ніколи раніше не отримували тестові приміщення, можуть також мати право на отримання їх на поточний стандартизований іспит або високий бал. За відсутності документації про попередні місця тестування суб'єкти, які тестують, повинні врахувати всю історію історії кандидата, включаючи неофіційне приміщення для тестування, щоб визначити, чи вказує ця історія на поточну потребу в тестуванні приміщень.
  • Приклад. Старший гімназист потрапив у автомобільну аварію, яка спричинила сильне струс. У доповіді лікуючого спеціаліста йдеться про те, що у студента є синдром після струсу мозку, який може зайняти до року, а його мозок потребує тривалого часу та спокійної кімнати для здачі іспитів. Незважаючи на те, що студент ніколи раніше не отримував тестові приміщення, він, тим не менш, може мати право на запитуване приміщення для тестування для стандартизованих іспитів та тестів з високими ставками до тих пір, поки синдром після струсу зберігається.
  • Приклад. Учень з діагнозом СДВГ та тривожним розладом отримав неофіційне, незадокументоване приміщення для тестування в середній школі, включаючи час для складання тестів після школи або в обідній час. На підтримку запиту про продовження часу на стандартизованому іспиті студент надає документацію про свої діагнози та їх вплив на здачу тесту у формі листа лікаря; заява, що пояснює її історію неформального розміщення аудиторії для вказаних вад; і засвідчує, що їй все ще потрібен тривалий час через свої інвалідність. Незважаючи на те, що раніше студентка ніколи не отримувала тестові приміщення через план IEP, розділ 504, або офіційну політику приватної школи, вона, тим не менш, може мати право на продовження часу для стандартизованого іспиту.
• Кваліфіковані професіонали. Суб'єкти тестування повинні відкласти документацію від кваліфікованого фахівця, який зробив індивідуальну оцінку кандидата, яка підтримує необхідність запитуваних приміщень для тестування. Кваліфіковані професіонали мають ліцензію або іншим чином належним чином засвідчені документи та володіють досвідом роботи з обмеженими можливостями, для яких потрібні зміни або умови проживання. Кандидати, які подають документацію (наприклад, звіти, оцінки чи листи), яка ґрунтується на ретельному розгляді кандидата кваліфікованим фахівцем, не повинні вимагати від суб'єктів тестування подавати додаткову документацію. Організація, що тестує, як правило, повинна прийняти таку документацію та надати рекомендоване приміщення для тестування без додаткового запиту.
  • Звіти кваліфікованих фахівців, які оцінювали кандидата, повинні мати перевагу над звітами рецензентів суб'єктів тестування, які ніколи не проводили необхідну оцінку кандидата для діагностики та лікування. Це особливо важливо для людей з вадами навчання, оскільки взаємодія віч-на-віч є найважливішим компонентом точної оцінки, діагностики та визначення відповідних приміщень для тестування.
  • Рішення кваліфікованого фахівця не надавати результати конкретного інструменту тестування або оцінювання не повинно перешкоджати затвердженню запиту на тестування приміщень, коли документація, надана кандидатом, в цілому свідчить про те, що кандидат має інвалідність і потребує запитуваного приміщення для тестування . Наприклад, якщо кандидат подає документацію від кваліфікованого фахівця, яка демонструє послідовну історію діагностики порушення читання і рекомендує кандидату отримувати подвійний час на стандартизованих іспитах на основі особистої оцінки кандидата, суб'єкт тестування повинен надати кандидату подвійний час. Це справедливо навіть у тому випадку, якщо кваліфікований фахівець не включає кожен тест або субтестовий бал, який бажає суб'єкт тестування, у психоедукаційний або нейропсихологічний звіт.

Як швидко повинен суб'єкт тестування відповісти на запит про тестування приміщення?

Суб'єкт, що тестує, повинен своєчасно відповідати на запити про тестування приміщень, щоб забезпечити рівні можливості для людей з обмеженими можливостями. Суб'єкти тестування повинні забезпечити, щоб їх процес перегляду та затвердження приміщень для тестування відповідав вчасно, щоб заявники могли зареєструватися та підготуватися до тесту. 6 Крім того, процес повинен надати заявникам розумну можливість відповісти на будь-які запити додаткової інформації від тестуючої організації та все ж мати можливість пройти тест у тому ж циклі тестування. Невдача органом, який тестує, своєчасного в поєднанні з пошуком непотрібної документації, може призвести до такої тривалої затримки, що це буде відмовою в рівних можливостях або рівному поводженні в умовах обстеження для людей з обмеженими можливостями.

Як повинні суб'єкти тестування повідомляти про тестові бали для тестувальників, які отримують житло, пов’язане з обмеженими можливостями?

Суб'єкти, що тестують, повинні повідомляти про отримані бали так само, як і звичайно. Суб’єкти тестування не повинні відмовлятись у повідомленні балів для учасників тестування з обмеженими можливостями, які отримують житло згідно ADA.

Політика, яка заважає особам з обмеженими фізичними можливостями, не конкурувати із можливостями навчання та працевлаштування, заборонена АДА. " Позначення" - це політика конотування тестових балів або іншим чином звітування балів у спосіб, який вказує на те, що іспит був складений у приміщенні для тестування. Позначення повідомляє кожному, хто отримує бали на іспиті, про те, що учасник тесту має інвалідність, і припускає, що бали не є дійсними або заслуженими. Позначення також перешкоджає учасникам тесту з обмеженими фізичними можливостями користуватися своїм правом на тестування житлових приміщень відповідно до ADA через страх дискримінації. Позначення не повинно використовуватися для того, щоб обійти вимогу, щоб суб'єкти, які випробовували, забезпечували приміщення для тестування для людей з обмеженими можливостями та гарантували, що результати тестування для людей з обмеженими можливостями відображають їх здібності, а не їх інвалідність.

Щоб переглянути модель тестування практики розміщення та отримати додаткову інформацію про ADA, відвідайте наш веб-сайт або зателефонуйте на наш безкоштовний номер:

Для людей з обмеженими можливостями ця публікація доступна в альтернативних форматах.

Дублювання цього документа рекомендується.

Закон про американців з інвалідністю уповноважує Міністерство юстиції (Департамент) надавати технічну допомогу фізичним та юридичним особам, які мають права чи обов'язки відповідно до цього Закону. Цей документ надає неформальні вказівки, щоб допомогти вам зрозуміти положення ADA та Департаменту.

Цей керівний документ не повинен бути остаточним дій агентства, не має юридично обов'язкової дії, і може бути скасований або змінений за повною мірою відомства відповідно до чинного законодавства. Керівні документи Департаменту, включаючи ці вказівки, не встановлюють юридично відповідальних обов'язків, ніж передбачено умовами чинного статуту, правил чи обов'язкового судового прецеденту.

Версія PDF
Домашня сторінка ADA